如《公共法案》（099-0194）所述，为了获得伊利诺伊州教育委员会的批准，学区必须提交线上学习计划。该计划部分涉及学习管理系统如何支持远程学习。现在的学生可以轻松进行远程通信，而线上学习日为学生为未来做好准备提供了一个绝佳的机会。
以下是伊利诺伊州教育委员会对相关项目的回复，它们与奥塔斯作为远程学习平台的要求息息相关：
确保并验证参与线上学习日的每个学生完成教学任务及学校作业：
奥塔斯平台提供各种工具，可供任课教师、学生服务部门及学区领导使用，以验证是否满足最低教学标准或学校工作时间要求。
课程：教师可通过课程模块创建一系列学习活动，并将其分发给各个学生、学生小组或整个班级。学习活动可以包括视频介绍或说明、学习资源链接（PDF、视频、在线资源）、测评、博客及课程所需的其他活动。
测评： 奥塔斯提供多种在线测评工具，为学生提供形成性或定时/不定时的总结测评选项。学生可以上传作品（如谷歌文档、PDF等）或视频，学生和教师都能提供音频和视频反馈。
书架： 任何网络资源、视频或文件都可以添加至书架，以便学生和家庭账号获取重要学习材料。
信息与交流： 奥塔斯邮箱可用于向学生发送电子邮件、短信通知和其他信息。
班级通知栏： 班级通知栏向课堂提供常规通知，如需要在线上学习日内完成的任务。
确保所有参与计划的学生能够在家中或其他适当的远程设施访问，包括计算机、互联网和其他形式的电子通信渠道，这些渠道只能在计划中使用：
奥塔斯可在任何支持网络的设备上使用，即使通过最基础的互联网连接也可以稳定使用，学生只要有互联网连接就可以使用奥塔斯。
对于无法在家上网的学生，教师可以通过短信向任何已授权的学生和家庭成员发送线上学习日的学校作业。
近期，一些互联网服务的主要供应商开始在极端天气条件或其他紧急情况下开放其WiFi热点网络。
确保有特殊需求的学生有合适的学习机会：
奥塔斯允许教师根据IEP/504的要求，在住宿和最佳实施方案等方面，为学生提供差异化的学习机会。此外，奥塔斯的设计遵循了Web内容无障碍指南（WCAG）2.0版（AA级）和《复健法案》第508节的指导，不仅如此，奥塔斯真正从用户角度出发，为每个人建立流畅的用户体验。
跟踪并验证每个学生的线上参与：
教师、学校及学区领导可以访问进度记录板，以跟踪学生的作业进度，如下所示：
反映学生正在参与的内容，以及学生在时间、进度及学习方式等方面的自控能力。
奥塔斯向学生和家庭用户随时开放，学生可以在当日拥有更灵活的时间安排。
奥塔斯向学生及家长或监护人提供有效提示，告知特定日期的参与方式及相关安排，如线上学习日等：
教师可以使用奥塔斯中的电子邮件和短信功能，告知家长对线上学习日的期望，所有这些都记录在奥塔斯平台中并记录在案。
此外，奥塔斯为家长及监护人提供了众多资源，介绍了奥塔斯的使用方式。这些可用资源包括：短视频、书面指导，及OnDemand网络研讨会等。
为员工和学生提供充分的培训以参与线上学习日：
奥塔斯将为学校系统提供各种培训和专业发展选项。需要注意的是，奥塔斯的所有成年用户（教师、管理员和家庭成员）都可以访问我们的应用内聊天，以便随时获得奥塔斯员工的技术支持。
了解更多关于伊利诺伊州公共法案（099-0194），请点击 http://ilga.gov/legislation/publicacts/99/099-0194.htm