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分析报告
测评数据分析2.0:分析标准制高级测评
测评数据分析2.0:分析标准制高级测评

本文详细介绍了如何使用测评数据分析2.0来分析采用标准制评分量表的高级测评。

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作者:Monica Burke
一周前更新

使用测评数据分析2.0可以让您深入分析系统中测评的表现。想要使用测评数据分析2.0,请按照以下步骤操作。

  • 步骤1:跳转至数据分析模块。注意-以上截图来自教师账号。如果您是管理员,数据分析模块位于从上往下的第二个位置。

  • 步骤2:选择测评2.0。

  • 步骤3:查看日期范围

    💡 系统团队提示:默认日期范围设定为前七天。如果您要查看的测评不属于此日期范围,那么该测评不会出现在下拉菜单内。为达到最佳效果,我们强烈建议您将日期范围调整为所有时间

如果您已经确定必要时间范围,那您可以点击搜索测评区域以查看此日期范围内的测评下拉列表。您也可以使用关键词搜索。

本文目录

❗ 本文适用于采用标准制评分量表的高级测评。如果您想查找如何分析不同类型测评的详细内容,请查看这篇文章。

请注意 - 测评2.0每晚更新。比如,今天评分的测评,第二天您才能在测评2.0中看到。


完成进度组件

完成进度组件会显示测评的总体完成情况。

  • 1:已分配测评中已评分的测评数量(深蓝色)与学生总数对比的直观描述。

  • 2:已评分测评数量。

  • 3:此测评分配给的学生总数。

  • 4:已评分测评所占的百分比。


题目分析

题目分析将显示测评中每个单独问题的标准表现。您可以通过两种形式查看此分析:

表格

默认排序顺序是基于获得每个表现水平的学生人数,按照成绩从低到高排序。您可以通过点击任意列的标题来更改排序顺序。

让我们分析表的第一行以更好地理解每列的内容:

  • 问题:此处为问题#3。

  • 学生详情:此处显示在此问题上,各表现水平中各有多少名学生。悬停在各部分上,会显示表现水平学生数量在此问题上,有1名学生获得了“接近掌握”

  • 作答正确的学生人数:有两名学生在此问题上获得满分。

  • 作答错误的学生人数:有七名学生在此问题上未获得满分。

  • A-D:此问题是自由作答问题,因此不按照A-D分值评分。如果此问题是选择题,这将显示选择每个答案的学生人数。

  • 问题类型:此处为纯文本简答问题。

问题

点击表格中任一行会显示详细视图。来点击表格的第一行吧,在上面的示例中也执行此操作。

  • 您会看到问题的内容,以及备选答案(如果是自动评分问题)。

  • 在右侧,您会看到9名学生中有2名学生在此问题中获得了最高表现水平。环形图显示了在此问题的各表现水平中学生的相对百分比。

  • 使用右上角的箭头,您可以跳转至下一个问题或跳转至前一个问题

  • 想要返回表格,可以选择右上角的x关闭单个题目的数据分析。


学生表现

学生表现会显示分配到此测评的每个学生的表现,您可以用两种形式查看此数据分析:

表格

默认排列顺序是按照姓氏字母顺序排列。您可以点击任一栏的标题更改排列顺序。

接下来,我们来分析表格第三行,以更加了解各栏:

  • 姓名:该学生的姓名为理查德·伯克。

  • 已提交:该学生于2021年1月13日提交测评。

  • 题目详情:此处会显示学生的各表现水平的问题数量。悬停在任一部分绘显示表现水平的名称和问题数量此学生在2个问题中获得接近掌握 Approaching Mastery on 2 questions

  • 电子邮件:此处为学生的电子邮件地址。

  • 站点:此处为学生被导入的学校

  • 年级:此栏中应该出现该学生的年级(如已分配)。

学生个体

点击表格中的任一学生会显示该学生的详细视图。来点击第一名学生吧,如上述案例所示。

  • 您可以在右上角看到学生完成测评所花费的时长

  • 表格会显示每个问题的详情;分数类型,以及选择(也可视为学生答案)。


可选筛选器

如果您想用其他方法筛选数据,您可以选择右上角的筛选器图标。在此处做出任一选择后,运行报告按钮会闪动,表示您需要重新运行此报告,然后就能看到使用选中的筛选器筛选后的结果。


常见问题与解答

  • 我使用了筛选器,但报告并没有更新,这是为什么?您需要先选择筛选器,如何选择运行报告。

  • 我可以导出此前学年的数据吗?可以;管理员账号有此权限。此操作也可以通过历史数据分析完成。

  • 测评出现在数据分析2.0中需要花费多长时间?测评2.0每晚更新。例如,如果您想查看今天已评分的测评,但直到第二天才能在测评2.0中查看。


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